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　　全国三维数字化创新设计大赛是在国家大力实施创新驱动发展战略、推动实体经济和数字经济融合发展的时代背景下开展的一项大型公益赛事，自2008年发起以来，已连续举办17届。大赛秉承

　　“就像打游戏一样，要以电子控制知识作为‘武器’，找出打败BOSS的最佳攻略”，作为团队里的电控手，陈嘉富主要负责软硬件链接和代码修改调试，在他看来，兴趣就是最好的老师，“大一㊣刚接触到代码调试时就觉得很有意思。”后来加入了工创实验室，遇到了更多志同道合的师兄弟和值得敬佩的指导老师，接触到更多挑战自己的机会，得以与同道者并肩前行，这让陈嘉富更有信心攻克种种未知难关。

　　陈嘉富谈到，在本次比㊣㊣赛✅中，不止团队内部，学校参赛的队伍之间也会互相交流心得三维立体坐标图，互相帮忙优化路径规划。最终本团队在广东赛区获特等奖并受推荐至全国总决赛，另外的队伍也获得了省二等奖、三等奖。

　　“敢想敢做很重要”，李岸达表示，自己✅最初完全没想过能获奖，因为大二的他在参赛前对比赛用到的伏图软件一无所知，“我在网上自学摸索，和指导老师、队友多次讨论不同设计方案和受力形式，才把作品慢慢打磨成型。”

　　李岸达说，不能因为顾虑自己能力不㊣足就止步不前。正如大赛“以赛促学”的宗旨，参加比赛也是不断丰富知识技能的过程，新学到的知识马上可以在项目研究中落地，获得即时反馈，对自己来说正是一种学习的正向激励。

　　“感谢勇于钻研㊣的队友与认真㊣负责的导师”，第一次参加这种级别比赛的饶㊣海辉认真说道，“我们的导师㊣经验丰富，在他们的指导下，我们抓住了项目的重点难点进行针对性突破研究。”答辩准备时，导师们也精准地指出项目汇报的侧重点，让他们得以高效利用答辩时间，简洁明✅了地作出最佳展示。

　　“这次参赛不仅仅是对我们专业知㊣识的检测，也是对我们表达能力与心理素质的综合考验。”饶海辉表示本次比赛让他收获良多，未来将继续抓住比赛机会磨砺自己。

　　第一次组织学生参加这两个赛项的郑志㊣军坦言，指导老师和学生㊣在参赛过程同成长，“既是以赛促学，也是以赛促教”。

　　对参加虚拟场景创作✅与虚拟仿真专项赛（机器人运动控制方向）的学生进行指导✅时，中心积极联络场地搭建和技术培训，为学生打好技术基础。指导CAE 仿真应用工程设计专项赛时，他们先用实际生产问题引入，激发学生解决问题的兴㊣趣，而后CAE软件操作、有限元分析方法㊣的学习，便是水到渠成了。

　　工创实验室依托工程训练中心建设，成立于2021年。实验室建设”赛、训、创“三维一㊣体化实训体✅系，面向本科生开放，实行”导师监管、学生为主、以老带新“的管理模式，以创㊣新驱动为牵引，致力于提高本科生的创新实践能力。

　　成立至今短短三年时间内，实验室在提升本科生”敢创、会创、能创“的意识和能㊣力方㊣面，做出了㊣大量扎实且富有成效的工作，充分体现了以赛代训、赛课✅结合的办学理念。实验室每年定期举办各种内容丰富、形式多样的创新实践活动，包括新生招募、安全培训高中三维坐标系、赛项宣讲与解读、开放日等活动。在实验室师生的共同努力㊣下，2024年度获得了喜人的成绩：在本届全国三维数字化创新设计大赛中，工创实验室首次组织学生参赛，便在广东赛区获特等奖2项，二等奖2项，三等奖1项，其中特等奖作品被㊣推荐参加全国总决赛，经过激烈角逐，最终取得全国总决赛一等奖2项的好成绩；同时，在广东省大学生工程实践与创新能力大赛中获得一等奖4项、二等✅奖9项、三等奖14项。

　　机械✅与汽车工程学㊣院、工程训练中心给予了学生比赛场地、技术指导以及参赛经费等支持。比如，在虚拟场景创作与虚拟仿真专项赛（㊣机器人运动控制方向）中，在工程训练中心实验室搭建了一㊣套与竞赛场地一致的光学动捕系统，并进行动捕技术的相关培训，为参赛学生提供技术指导。另外，在确保实验室开放安全的条件下，参赛学生可以在课余时间随时进入实验室进行训练备赛，多措并举为比赛正常训练提供了有力保障。